MÓDULO VI
Relações Raciais na Sociedade Brasileira
MISCIGENAÇÃO
OBJETIVO
-Desenvolver a linguagem oral
-Reconhecer a importância da formação cultural
-Verificar como a cultura negra se inseriu na cultura brasileira
PROCEDIMENTO
Ao dar inicio na aula expliquei aos alunos sobre as relações raciais e de como surgiu as misturas de raças, que juntando elas deu a miscigenação, falei sobre as cores e raças das pessoas, em seguida pegamos vários livros, revistas para procurarmos figuras para recortarmos e fizemos um cartaz diversificando as etnias.
AVALIAÇÃO
Este trabalho foi bem aproveitoso e percebe que as crianças ficaram bem entusiasmado em descobrir como surgiu as misturas de raças.

Aividade modulo V

Ao desenvolver as atividades propostas com os alunos do jardim A matutino da Esc, Mun.de Ed. Infantil Vila Nova, percebi o quanto foi gratificante, pois expliquei o que iríamos trabalhar e todos ficaram curioso, peguei revistas e livros e procuramos figuras de pessoas de muitos países, mas especifiquei que queria ,pessoas Asiáticos,Índios,Europeus e Negros. Os alunos encontraram várias figuras e juntos confeccionamos um cartaz, esse trabalho foi bem produtivo pois todos participaram com muito entusiasmo, aumentado seus aprendizado.

Aividade modulo IV

A CULTURA DO NEGRO NO BRASIL
COMIDAS TÍPICAS AFRO-BRASILEIRAS

O presente trabalho foi desenvolvido com os alunos do jardim A, matutino com intuito de mostrar a importância das comidas africanas que usamos aqui no Brasil, que são usadas em bastantes regiões, tinha bastante tipo de alimentos fui mostrando e eles foram falando o nome dos que já conhecia, esta aula tinha como objetivo favorecer o nosso conhecimento da cozinha afro-brasileira. Sendo que foi com a presença dos negros no Brasil que surgiu a prescrições definitivas. O uso dessas comidas influencia os índios e africanos, mas no século XVIII, ia para a mesa das classes dominantes. os negros saiam de oito, dez e negros a vender pelas ruas, as comidas mais usadas são: pão-de-ló de arroz, ou de milho, canjicas, arroz, angus, feijão, roletes de cana, mandioca, isto é tudo que tem milho eles adoram . Gostam de infinitas qualidades de doces feito com mel e certas misturas que chamam aluá que faz com limonada que é muito vendido na mercearia. Quero apenas ressaltar que esses tipos de comidas também são vendidas nas ruas da Bahia, em meio de alimentos basicamente indígenas, doçaria de origem portuguesa e de pratos já então ‘brasileiros’, de pratos tipicamente africano, como: acarajé, o acessa, o vatapá e o abará, que hoje,duzentos anos depois, continuam a ser vendidos nas ruas da Bahia e por outras cidades do Brasileiros, esse hábito gastronômico. Quero ainda ressaltar que essa cozinha tão africana é de um sistema religioso que ajudou a criar e preservar o que se encontra atualmente espalhada por todo país.

ATIVIDADE MOD. III

Relações raciais e Educação na Sociedade Brasileira
Realizei este trabalho para resgatar as origens da formação e cultura do povo Afro-descendente no Brasil.
O objetivo principal foi trabalhar com tema de forma concreta, assim os alunos refletiram sobre o preconceito racial, a partir da cultura que herdamos dos Africanos e dos Afro-descendentes. Fiz pesquisas em jornais, livros e revistas onde falavam sobre suas vivências. Coloquei o som um CD de palavras cantadas, da cantora Daniela Mercury, em seguida um DVD que o mestre Borrão volume V jogava capoeira, depois de assistirem as crianças se empolgaram e começaram a jogar capoeira com muita descarregam sua energias vontade e interesse. Por isso que hoje estão sendo bem trabalhada a capoeira para que as crianças.

As Diferenças Raciais

Os índios vêm de um processo histórico e político bem peculiar e de mobilização social. O governo Federal e as instituições do Estado são encarregados de cuidar da assistência aos índios. Mesmo com atuação do governo com as tribos passam muitas necessidades de comidas e assistência médica. Os processos administrativos de identificação e delimitação de terras estão parados em todo pais, porque nossos políticos estão dando tanta terra a eles, mas não ensina trabalharem.

Os índios acham que os brancos discriminam, a FUNASA diz que parte de infra-estrutura reivindicada pelos índios depende da homologação das terras. Acredito que ultimamente quem esta discriminados são os brancos pelos índios, que cobram direitos deles e não querem ter deveres. Sendo que os brancos estão sempre os valorizando fazendo até homenagens.

meu aprendizado final

meu desenvolvimento 6